Flipped Classroom para la clase de inglés

¿Conocéis el método 'flipped classroom'?

También conocido como enseñanza inversa, este método educativo se basa en que los estudiantes aprenden en casa ciertos contenidos, normalmente los más teóricos, mediante videotutoriales, clases online etc. para dejar el tiempo en clase para otro tipo de aprendizajes más significativos, trabajo cooperativo o por proyectos, en definitiva, para poder aprender contenidos y destrezas más prácticos, algo que viene muy bien para trabajar las competencias básicas.

Podría resultar muy interesante usar esta técnica en el aula de inglés ya que muchas veces dejamos de hacer actividades innovadoras y cooperativas debido a la falta de tiempo porque primero, debemos cubrir unos contenidos curriculares. Con esta técnica, podríamos crear vídeos con explicaciones de conceptos más teóricos como algunos elementos gramaticales o vocabulario nuevo para que los alumnos los vean en casa, acompañados de algún ejercicio online y así, dejaríamos el tiempo de clase para dudas y tareas más innovadoras en las que el profesor actúa más como un guía que como el único poseedor de conocimiento.

Para nuestra unidad didáctica, podríamos crear un vídeo explicativo de los comparativos y superlativos y en clase nos podemos dedicar por ejemplo, a trabajar por proyectos o al trabajo colaborativo usando los conocimientos que han adquirido en casa.

Sin embargo, debemos llevar cuidado con esta técnica y no abusar de ella ya que podemos sobrecargar a los alumnos con mucho trabajo para casa y en ocasiones pueden no estar entendiendo los contenidos. En mi opinión, la enseñanza inversa es un buen recurso a tener a mano para utilizar de vez en cuando.

The Flipped Classroom © AJ Cann  bajo licencia CreativeCommons BY-SA (2013)

En http://www.theflippedclassroom.es/ encontramos mucha información interesante sobre qué es la enseñanza inversa y multitud de recursos para ponerla en práctica, así como experiencias que ya se están llevando a cabo en las aulas ( y hogares) de nuestro país. Si os interesa el tema podéis seguir en Twitter a @santiagoraul

Name the language!

Navegando por blogs de enseñanza de inglés como lengua extranjera, en concreto este http://teachingrecipes.com/, he encontrado un recurso TIC muy interesante para nuestra unidad didáctica. Se trata de un juego en el que los alumnos escuchan un texto (de la declaración de los derechos humanos) en distintos idiomas del mundo y deben adivinar el idioma. Si con el audio no es suficiente, se puede añadir una pista de texto y finalmente aparece, tras la respuesta correcta, un texto en inglés que nos informa de ese idioma: dónde se habla, el número de hablantes que tiene etc.
El juego lo se llama 'name the languages' y lo podéis encontrar en este enlace . Es ideal para practicar el nombre de los idiomas en inglés, algo que veremos en nuestra unidad didáctica junto a los gentilicios, pero es mucho más práctico y divertido aprender los idiomas con esta actividad que aprenderlos de memoria y, además, con este ejercicio fomentamos el conocimiento de otras culturas y los alumnos toman conciencia de la gran diversidad de lenguas que existen. Se puede preguntar a los alumnos qué idiomas consideran más parecidos o diferentes al español o al inglés y así introducir las distintas ramas de las que provienen los idiomas actuales. ¿Seos ocurre alguna actividad más que se pueda realizar partiendo de este juego?

Language diversity © Tobias Mikkelsen bajo licencia CreativeCommons BY-NC-SA

Christmas

Hoy voy a proponer algunas actividades interactivas para realizar en la clase de inglés durante la época navideña. Por muy mayores que nos hagamos siempre nos gusta realizar actividades relacionadas con la Navidad en estas fechas; decorar la clase, cantar villancicos, hacer manualidades ... Yo propongo que hagamos nuestro propio videoclip navideño.

Aquí tenemos un ejemplo del clásico Jingle Bell Rock con imágenes de Disney y la letra para poder cantarla. 

Para nuestra actividad podemos hacer un vídeo para toda la clase o también podemos dividir a los alumnos en grupos más reducidos para que cada uno realice un vídeo distinto. De esta forma, podríamos utilizar el último día de clase para exponer todos los vídeos e incluso votar por los mejores.

Con esta actividad los alumnos mejorarán su competencia digital ya que tendrán que grabar, editar y presentar su videoclip. Otra buena idea sería preparar un villancico y cantarlo entre todos para grabar un vídeo de toda la clase.

Finalmente, y estrechamente ligado con nuestra unidad didáctica, por grupos los alumnos podrían realizar una especie de documental sobre las tradiciones de su ciudad/país en Navidad como si tuvieran que explicárselo a alguien de fuera. De hecho, podríamos hacer esta actividad con algún instituto de otro país/ ciudad para que nos enviemos los vídeos unos  a otros. Otra variante de esta actividad sería que a cada grupo le tocase investigar sobre las tradiciones de un país distinto y tuvieran que grabar el vídeo para exponer lo que descubran.

¿Se os ocurre alguna idea navideña más que implique usar las nuevas tecnologías?

Felices fiestas :)

Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

Hoy, día 25 de noviembre, se celebra el día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer y aunque este tema se sale un poco de los contenidos de nuestra unidad didáctica, creo que vale la pena utilizarlo en el aula de inglés de forma transversal para tratar la igualdad entre hombres y mujeres.
Creo que lo ideal para tratar este tema en clase de lengua extranjera es llevar a cabo un debate, pero primero necesitamos materiales para estimular este debate.
En esta interesante web  he encontrado muchas ideas para tratar este tema en la clase de inglés.  Lo que más me interesa es la proyección de vídeos que tratan los estereotipos de género como este:

Antes del visionado, se puede pedir a los alumnos que piensen en grupos sobre los distintos estereotipos que conozcan (con el present simple, los comparativos y los frequency adverbs) del tipo 'Men are stronger' 'Women are always late' etc. A continuación proyectaríamos el vídeo y luego se les pediría que añadieran aquellos estereotipos que se muestran y que piensen en qué medida son acertados. El objetivo es que a lo largo del debate los alumnos y alumnas rebatan por sí mismos muchos de los estereotipos. Finalmente, preguntaremos sobre la igualdad y podemos pedir que traigan a clase titulares que muestran igualdad o desigualdad para el próximo día traducidos al inglés o, si tenemos Twitter, que los escriban en tweets con el hashtag 'gender equality'. Como actividad para casa se puede pedir que escriban una redacción donde expongan su opinión sobre estos temas basada en noticias, experiencias y lo visto en clase. Si contásemos con una revista o blog de clase o instituto podríamos añadir estas redacciones y los titulares al próximo número.

¿Tenéis más ideas? ¿Qué os parece tratar este tema en la clase de inglés? 

Voki como actividad para presentarse

Much@s os preguntaréis ¿qué es Voki? La respuesta es sencilla: si buscáis a la derecha de este blog veréis un avatar que, si le pincháis, dice "hello! Welcome to my blog". Eso es un Voki.

Voki es una aplicación gratuita (aunque necesita registro) para crear avatares que hablan y personalizarlos a nuestro gusto. Podemos hacerlos lo más parecido a nosotros o podemos escoger animales o monstruos. También podemos personalizar el fondo con distintos paisajes adaptados a nuestros hobbys o profesiones y finalmente, y aquí viene lo interesante, podemos darles voz. Esta voz puede ser la nuestra o podemos usar el 'text to speech' que hará que aquello que escribamos sea pronunciado en el idioma y el acento que queramos. Para usar nuestra voz, que me parece más didáctico, sólo necesitamos un micrófono y tenemos 60 segundos para grabar nuestro mensaje. Posteriormente este Voki puede usarse para presentaciones powerpoint, para nuestro blog o página web y también puede enviarse por correo electrónico.

Para nuestra UD la actividad sería la siguiente:
-Enseñamos a los alumnos la aplicación Voki (la web está en inglés, así practican vocabulario)
-Los alumnos se registran
-Cada uno crea y personaliza su avatar
-En clase piensan y redactan el mensaje que tendrá que ser una presentación personal con su nombre, edad, procedencia, gustos, familia, amigos etc.
-En casa o en el aula graban el mensaje, las veces que sea necesario hasta que quede bien. (Sería interesante que antes de grabar su mensaje lo escribieran con el 'text to speech' para escucharlo bien pronunciado y que lo probaran con distintos acentos)
-Finalmente cada uno presenta su Voki mediante una presentación powerpoint.

Aquí tenéis un ejemplo rápido hecho por mí y con mi voz:

Uso de YouTube y similares en clase de inglés y propuesta de actividad

El uso de vídeos en el aula, especialmente en la de inglés, no es ninguna novedad, pero lo que aporta YouTube y páginas similares es la facilidad y funcionalidad de uso. Es mucho más práctico buscar un vídeo en el momento (mucho mejor si llevamos el enlace preparado de casa)y visionarlo en cuestión de segundos que tener que cargar con la televisión y el reproductor de DVD (o incluso VHS) hasta la clase, prepararlo etc. Otra ventaja es que con YouTube podemos pasar de un vídeo a otro (sea cual sea la temática) en segundos sin tener que cambiar de DVD. Pero, por otro lado debemos recordar que no todos los vídeos están en YouTube, especialmente aquellos con contenido didáctico.

Para eso, YouTube tiene el siguiente canal: youtube Edu con vídeos exclusivamente con contenido educativo de distintas instituciones que a su vez se dividen en materias y niveles. También existen otros repositorios de vídeos educativos como Khan Academy y su respectiva web en español. Sin embargo, esta web no incluye contenidos de lenguas extranjeras aunque quizá podamos usar vídeos de otras materias en inglés para trabajar contenidos transversales.

Finalmente me gustaría proponer una actividad para nuestra UD usando un vídeo de YouTube, en concreto, el que aparece a la derecha de nuestro blog. En este vídeo 50 personas se definen usando 3 palabras.

 -La actividad comenzaría con un primer visionado del vídeo y después se les preguntaría a los alumnos qué porcentaje han entendido y se les pediría que enumeraran aquellos adjetivos o sustantivos que han entendido. Cabe decir que la pronunciación de los participantes es algo difícil de entender pero me parece interesante para practicar el listening y para exponer a los alumnos a acentos reales distintos del que están acostumbrados a escuchar.

-Se realizaría un segundo visionado en el que los alumnos deben escribir todas las palabras que puedan entender (se puede hacer a modo de competición) y luego se comprobaría.
-Por último se realizaría un tercer visionado para que presten atención a aquello que no entienden para poder descifrarlo luego entre todos.

-Actividad de producción:
Este vídeo puede también dar lugar a que los alumnos graben uno similar de su clase. Primero cada uno pensaría 3 adjetivos que le describan y luego se grabarían. Finalmente se editaría un vídeo final con las aportaciones de todos.

¿Qué os parece? ¿Alguna sugerencia?

Los murales multimedia Glogster

Happy Monday everyone!
Hoy me gustaría comentar el uso de los murales multimedia para la clase de inglés. En especial voy a hablar de Glogster , una aplicación online para crear murales multimedia con vídeo, fotos, música, podcasts, enlaces etc. muy customizable y con un gran atractivo visual. Estos murales pueden sustituir a las tradicionales cartulinas ya que dan mucho más juego. Además, Glogster cuenta con una aplicación especial para la educación: Glogster.edu que proporciona herramientas para el profesor y los estudiantes.
Aquí teneís un ejemplo de un glog que hice yo hace unos años como actividad de un curso online de murales multimedia.



Este en especial trata de educar sobre la protección del medio ambiente y los animales en peligro de extinción y como se puede ver contiene imagen, sonido, vídeo, enlaces etc. Este tipo de murales me parecen ideales para la clase de inglés ya que despiertan la creatividad de los estudiantes y con ellos practican también su competencia digital y, por supuesto, lingüística ya que deben buscar información en inglés y filtrarla para añadir contenido textual y sonoro a su proyecto.
Para nuestra UD los alumno/as podrían usar el Glogster para crear murales sobre ellos mismos como presentación, sobre su ciudad o la ciudad que les gustaría visitar, sobre personajes famosos ... "the sky is the limit"!
En este enlace encontramos información en español sobre qué es Glogster y cómo usarlo en el aula.
A mí me gustó mucho esta herramienta y no me parece difícil de utilizar ¿Alguien la ha usado? ¿Qué os parece?
Have a nice day :)